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聚焦语文素养,为学生终身发展奠基——巴中市2020年秋七年级期末学业质量监测语文试题评析

 

聚焦语文素养,为学生终身发展奠基

——巴中市2020年秋七年级期末学业质量监测语文试题评析

 

一、试题理念

巴中市2020年秋七年级期末学业质量监测语文试题以《义务教育语文课程标准》与《巴中市中考考试说明》为依据,以语文知识和能力为考查对象,以个人体验、社会生活等真实情境为载体,考查学生在真实情境中运用语文知识技能,解决实际问题的能力,考查学生的思维品质和创新能力,从而全面考查学生的语文素养。

近几年我市“中考说明”明确指出:语文考试(评价)不只检测对课本知识的掌握,更要注重对语文能力的检测,促使学生语文素养的全面提升。本套题充分体现这一理念,切实发挥引导教育教学作用,设计题目大胆新颖,充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面成长的重要导向作用。引导学生走出教科书的局限,朝着有利于提高自身素养的方向发展,也为习惯于被动学习、搞题海战术的学生指明了语文学习的方向,更为高中的语文学习及学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、试题结构

本套试题卷面字数6900字,由五部分组成,共30小题。试题满分150分,考试时间120分钟。

本试题涉及的知识面广,题目与教材内容巧妙衔接,从基础知识的理解到基本技能的掌握,多层面考查了学生对语言文字的实践运用能力。阅读题选材以课外为主,且课内外结合,考点突出,题型多样,充分体现了语文的广度、宽度和深度。

题块设计和分值如下:

试题结构

题号

分值

题型

基础与运用(24分)

1-7

21

单项选择题

8

3

仿写

现代文阅读(36分)

非连文本阅读

9-11

9

单项选择题

写景散文阅读

12-15

13

单项选择题、简答题

叙事散文阅读

16-19

14

单项选择题、简答题

古诗文识记与理解

24分)

名句名篇默写

20

6

填空题

古诗词欣赏

21-22

6

单项选择题

文言文阅读

23-26

12

单项选择题、简答题

名著阅读(6分)

27-28

6

填空题、简答题

写作

60分)

微写作

29

10

读《朝花夕拾》的感悟,微写作

大作文

30

50

给材料的命题写作

三、试题特色

(一)立足教材,整体把握

本试题以七年级上册所学内容为主,既考查了基础知识,又兼顾了综合能力的检测。题块一“基础与运用”,创设情境,将本册所学的字音、字形、词义、词性、朗读技巧、文学常识和对课文的理解等知识融入到具体语境中考查,这既考查了学生是否已掌握了所学知识,也考查了学生是否能灵活地运用知识。方式新颖,综合性强。第20题,紧扣教材所学,考查了学生对本学期所学古诗文的识记,也考查了学生的书写能力和对诗文的理解能力。第22题,从四个选项中选择与《天净沙·秋思》表达情感一致的诗句,而这四个选项中的诗句也正是本册所学,相当于考查了五首诗,兼顾了全册内容,通过分析比对,很好地体现了语文知识的理解与综合运用。

(二)关注时代发展,增强文化自信

本试题紧贴生活,以立德树人为宗旨,基于学生的身心发展现状和弘扬巴中特色文化,巧选材料。不仅拉近了书本与学生的距离,让知识与现实很好的结合,也将引导语文教学紧密贴合时代发展的话题,引导学生关注现实,关注生活。第6题和现代文阅读之《有光有雾,如梦似幻》,均以“巴文化”为材料,既让学生了解了巴中的地方特色和奇幻风光,又考查了学生判断病句的能力和阅读理解能力,也增强了他们对本土文化的自信和敬仰之情。当今社会提倡全民阅读,试题中《那些我忘了的书》一文,虽以“忘了的书”为题,但其实是在表达作者对书的热爱,这也正是在无形无声中影响着学生广阅读、爱阅读。“非连文本阅读”的几则材料,放眼科技,既符合孩子们的好奇心理,也激起了他们对未知领域的向往和对我国科技飞跃发展的强烈自豪感。

(三)兼顾课内外,考查多角度

本试题题目设计改变了以往单一的形式,注重了对知识点多角度、多侧面的考查。文言文阅读,以课内外对比阅读的形式,以所学探未知,多角度考查学生对划节奏、一词多义、翻译、理解、概括、比较等基础知识的掌握和运用。如现代文阅读之《有光有雾,如梦似幻》,与教材第一单元紧密结合,主要考查了学生赏读写景类文本的能力:对文本的理解、对文章结构的把握、对情感的体会、对修辞的判断、对语言的赏析、对写景技巧的掌握和运用等,旨在提醒那些只关注教材和死记答案的师生,不开阔眼界,不解放思想,一味地死读书的学习方式是不可能学好语文的。

(四)阅读理解,体现能力

阅读理解能力的强弱关系着语文能力的高低,本套试题从审题、筛选信息、归纳总结、理解分析、品味鉴赏、逻辑思维等方面考查了学生的综合能力,训练了学生的思维,给那些不喜欢动脑筋的同学以警醒。第8题,一眼看去这似乎是个送分题,但细细审题就会发现此题并不简单,需要考虑的细节很多:①我读的谁的书,作者和篇名必须对应正确;②篇名必须要有书名号;③篇名和后面的内容必须有联系;④“献给”一词如何理解,与它连接的对象应有什么特点……这些细节很好地训练了学生的理解分析能力。“非连文本阅读”的三个题目,处处设埋,似文字游戏,学生有较强的逻辑思维能力和筛选信息的能力,细读分辨才能准确判断。第29题,微写作,这是一道开放性的题目,与名著阅读相结合,考查对名著的理解和感悟。题干要求结合《朝花夕拾》的具体内容,对“童年时代的鲁迅经历过的儿童的喜乐哀愁和他纯真分明的爱与憎”,谈你感受最深的一点。这不仅考查了学生是否有过整本书阅读,是否对作品有自己的个性解读,还考查了学生的信息整合能力、语言表达能力及对名著的领悟能力。

(五)经典阅读,整本为先

在这个碎片化阅读的时代,对于名著,我们要提倡整本书阅读,变零为整,注重阅读名著时的个人体验。本试题侧重考查学生是否做到真正有效地“阅读”,是否对所读名著有整体的把握。第27、28题涉及的内容均出自本册必读篇目,题目很简单,只需整体把握人物形象和情节,无需推敲细节。

(六)写作接地气,平凡显真情

作文,是语文综合能力的集中体现,也是文字与生活的结合。从审题到立意到选材,再到布局和语言表达,无不体现着学生的综合素质。作文题为“定格在记忆里的画面”既注重了本期写作的侧重点,又贴近学生的生活,有利于学生表达自己的主观感受,引发学生的真情实感。不仅考查了学生的语文综合能力,还引导学生积极乐观地面对生活,引导学生发现生活美、感受生活美、关注美生活。

 

附:巴中市2020年秋七年级期末学业质量监测语文试题/UploadFiles/kcgg/2021/2/202102021146209654.rar


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