让学生快乐地感受课堂生活

 设计理念：

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本设计以学生为主体，让学生在“看、读、赛、演、评、问”等多种语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。在师生互动，生生合作，自作探究中展示收获，激发创造潜能，享受语文学习的快乐。引导学生体会在悲惨的旧社会穷人所具有的美好心灵。

教学目标：

从桑娜的行动和思想中体会穷人的美好心灵。

教学过程：(略述)

在前面学习的基础上，继续理解学习课文二、三两个部分。

要求：

（1）齐读课文二、三部分，边读边想，如果由你来演桑娜或渔夫，你准备怎么表演。

（2）分小组练习表演。

（3）指派小组上台表演，在表演中进一步理解课文内容，体会人物思想感情，品味自己喜欢的词或句。

（4）表演结束，评出表演好的同学。

（5）课外延伸，构建联系。

你与桑娜一家是邻居的话，你会帮助他们吗、怎样帮？

反思：

本课设计重在“人”的发展，以人为本，精心设计各种语文实践活动，提高了学生的语文素养，净化了学生的心灵，具体表现在：

一、鼓励学生大胆质疑

小学生好奇心强，凡事都喜欢问个为什么，抓住这一特点，学习这部分时，我让学生反复朗读课文，大胆质疑，互相交流，激活思维。结果，学生的问题一个接一个，层层深入：邻居死了，她的孩子怎么办啊？桑娜把邻居的孩子抱回来，她的丈夫会说她吗？他们以后的生活怎么办呀？…….讲读课文时，师生互动，我鼓励学生随时提问，捕捉学生的思维火花。总之，整堂课以“疑”惯穿始终，学生思维活跃，想象丰富，个性得到充分张扬。

二、让学生在演中感悟桑娜的美好心灵

学生们对表演特别感兴趣，这两部分的表演，学生热情很高，纷纷选择自己想扮演的角色。表演的学生演得准确而传神，活灵活现，观看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了他们对课文的理解，思维能力也得到发展。

三、让学生在合作中交流

新课标积极倡导：“自主、合作、探究”的学习方式。本节课，我让学生以小组为单位选角色演一演，并一起讨论，学生之间相互启发，深化了对知识的认识，广收信息，增强了主动探究的能力，大胆交流，加强了交往的实践。学生感受到了合作的力量，培养了群体意识。

                 民胜小学  周厉